1. Identifica las características del patrimonio natural, urbano, industrial y artístico de la Comunidad Autónoma Andaluza, expresando, de forma oral y escrita y utilizando distintos tipos de soporte, los rasgos más significativos del patrimonio cultural de Andalucía, apreciando las peculiaridades de la cultura e historia andaluzas para la comprensión de la posición y relevancia de Andalucía en el mundo y las formas por las que se ha desarrollado la identidad, la economía y la sociedad andaluza.
2. Identifica, describe, expresa y representa gráficamente, mediante diferentes soportes y utilizando la terminología específica, las principales manifestaciones culturales y artísticas de Andalucía y su evolución, comparando los elementos definitorios de los distintos estilos artísticos, valorando su diversidad cultural y artística y comprendiendo la influencia de las corrientes y modelos estéticos de cada época, con el objetivo de comprender y relacionarlos con los principales hitos culturales y artísticos de Andalucía.
3. Iniciar, planificar, desarrollar y difundir proyectos de investigación sobre las principales manifestaciones culturales y artísticas de Andalucía, por medio de la recopilación de información procedente de una pluralidad de fuentes, organizada, editada y presentada, haciendo uso de tecnologías digitales, describiendo de manera oral o escrita la información obtenida, participando en debates y exposiciones orales, respetando los turnos de palabra y opiniones ajenas, analizando y valorando los puntos de vista distintos al propio y expresando sus argumentos y conclusiones de manera clara y coherente, manifestando una actitud de respeto hacia el patrimonio cultural de Andalucía dirigido a favorecer la participación activa, la experimentación y un aprendizaje funcional.
4. Reconoce y comprende la normativa reguladora del Patrimonio Cultural y Artístico de Andalucía y analiza de forma crítica textos y noticias en distintos formatos que la aluden; expone oralmente y por escrito la importancia de su conservación, proponiendo soluciones para frenar su deterioro, y difunde, utilizando recursos digitales, tanto el patrimonio cultural y artístico de Andalucía como las acciones para su conservación y difusión.

Libro de texto

 - Libro de Texto: No se utiliza libro de texto. Puede consultarse: Parejo Delgado, María Josefa: “Patrimonio Cultural de Andalucía”. Ed. Padilla Libros Editores. Sevilla, 2009.

Aula de classroom de la materia de Patrimonio Cultural y Artístico de Andalucía en la que se cargará apuntes y recursos por parte del profesor (elaboración propia). El alumnado dispone de su cuenta en el dominio g.educaand.es

- Otras lecturas: “Andalucía en la Historia”. (Revista de publicación periódica del Centro de Estudios Andaluces, adscrito a la Dirección General de Estudios Andaluces, de la Consejería de Relaciones Institucionales de la Junta de Andalucía.

- Enlace de interés (CREA: Centro de Recursos Educativos de Andalucía). Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía

Otras lecturas

1. El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente, a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje, en relación con los criterios de evaluación y el grado de desarrollo de las competencias específicas de cada materia.
2. Los criterios de evaluación han de ser medibles, por lo que se han de establecer mecanismos objetivos de observación de las acciones que describen.
3. Los mecanismos que garanticen la objetividad de la evaluación están concretados en la programación didáctica y ajustados de acuerdo con la evaluación inicial del alumnado y de su contexto.
4. Para la evaluación del alumnado se utilizarán diferentes instrumentos tales como cuestionarios, formularios, presentaciones, exposiciones orales, edición de documentos, pruebas, escalas de observación, rúbricas o portfolios, entre otros, coherentes con los criterios de evaluación y con las características específicas del alumnado garantizando así que la evaluación responde al principio de atención a la diversidad y a las diferencias individuales. Se fomentarán los procesos de coevaluación, evaluación entre iguales, así como la autoevaluación del alumnado, potenciando la capacidad del mismo para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada.
5. Los criterios de evaluación contribuyen, en la misma medida, al grado de desarrollo de la competencia específica, por lo que tendrán el mismo valor a la hora de determinar su grado de desarrollo.
6. Los criterios de promoción y titulación, recogidos en el Proyecto educativo, tendrán que ir referidos al grado de desarrollo de los descriptores operativos del Perfil competencial, así como a la superación de las competencias específicas de las diferentes materias.
7. Los docentes evaluarán tanto el proceso de aprendizaje del alumnado como su propia práctica docente, para lo que concretarán los oportunos procedimientos en la programación didáctica.

Criterios de calificación:

1. La calificación final de la asignatura se obtendrá con la media aritmética de las calificaciones de cada uno de los criterios de evaluación de la asignatura.

2. La calificación trimestral de la asignatura tendrá un carácter informativo y orientativo. La misma se obtendrá con la media aritmética de las calificaciones de cada uno de los criterios de evaluación de la asignatura vinculados a los saberes impartidos hasta la misma.

3. Para la superación de la asignatura la media aritmética de las calificaciones de los criterios de evaluación de la asignatura deberá ser igual o igual o superior a 5.

Los instrumentos de evaluación

Los instrumentos y evidencias de evaluación son las herramientas que permiten evaluar el grado de consecución por parte del alumnado de los criterios de evaluación y, por ende, de las competencias desarrolladas en la asignatura. Es por ello que a lo largo del curso académico el profesorado informará al alumnado de los criterios de evaluación evaluados en los instrumentos y evidencias en las distintas unidades y situaciones de aprendizaje.

Los instrumentos de evaluación de la asignatura son:

1. Pruebas evaluables de saberes básicos. Dentro de las mismas se podrán incluir las siguientes evidencias que verifiquen su puesta en práctica y uso:

a. Escritos, imágenes, material gráfico y cartográfico que muestren la comprensión lectora y visual del alumnado.

b. Pruebas de comprensión oral;

c. Resolución de cuestionarios;

d. Realización de producciones orales;

e. Realización de producciones escritas (redacciones, ensayos, síntesis, organización de información y producción gráfica/cartográfica);

f. Uso de plataformas digitales (Google Forms, Plickers, Kahoots...) para la realización de cuestionarios, producciones y pruebas de comprensión.

2. Actividades, proyectos y prácticas individuales y/o en grupo (búsqueda de información, realización, presentación y corrección). Dentro de las mismas se podrán incluir las siguientes evidencias que verifiquen su puesta en práctica y uso:

a. Actividades, trabajos y proyectos que desarrollen la comprensión lectora y visual (escritos, imágenes, material gráfico y cartográfico);

b. Desarrollen la comprensión oral;

c. La resolución de cuestionarios;

d. La creación de producciones orales;

e. La creación de producciones escritas (redacciones, ensayos, síntesis, organización de información y producción gráfica/cartográfica);

f. La búsqueda de información y creación en plataformas digitales (Google Forms, Plickers, Kahoots, Google Classroom, Youtube, enciclopedias digitales...);

g. La realización de proyectos;

h. La implicación mediante la participación en clase;

i. La realización de diarios de aprendizaje